锐取录播,无缝融合E-Learning平台

来源 :2012中国国际远程教育大会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xianshengh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
E-Learning平台上有很多课程,我们的着力点是基于课程的视频.三分屏的课件信息虽然全面,但是制作比较耗时,难以大规模应用,尤其对于人员不多的人力资源部门,他们很难应付大量的课件制作.锐取目前主要做录播系统,提供的课件区别于传统的三分屏,但是内容依然有信息、PPT、文字和图片,有一个非常绚丽的操作体验.未来我们期望和E-Learning平台的融合模式能够更加智能,我们设想在一些项目上进行实践,提供课表进行录制,可以输入一个课表导入我们的系统,我们的系统进行自动的录制,录制的时候可以添加默认的片头片尾,课件在录制的时候就生成,在E-Learning平台上可以立即看到这样的课件.课件制作的未来是自动的课件生成和发布.
其他文献
教师发展在中国的高等教育发展过程中发挥着重要的作用.为进一步贯彻落实国家、教育部的教育发展政策和满足北京外国语大学发展的需要,北京外国语大学2011年6月成立了教师发展中心.中心总结了本校英语学院已有的教师发展工作,并结合我校中国外语教育研究中心成功的英语教师发展研究经验,在全校全面推进教师发展工作.中心秉承"师德为重、育人为本、教研并举、传承创新"的发展理念,帮助各院系的教师不断完善学习、教学与
拥有4个诺贝尔奖的澳大利亚国立大学(ANU)从1946年建校至今,用短短数十年的时间把自己成功推入了世界一流大学的行业,除了国家强大的政策与经费支持外,ANU对世界研究热点的敏感性和对世界优秀学者与优质大学生的吸引力均是其迅速发展的主要因素.ANU在人才选择方面有严格的标准,虽然它所处的地理位置和支付的经济待遇无法与英美一些一流大学相比,但ANU仍依靠其政策和学术氛围吸引了来自世界各地的精英人才,
分布式领导是一种促进学校效能提高,强调教师参与的学校管理有效模式,在西方国家已经实施很多年.从分布式领导的理论出发,阐述了分布式领导的来源、定义、影响因素及有效促进分布式领导发展的相关条件.并提出了鼓励教师自我管理,建立教师领导团队,模糊学校组织结构,构筑‘超越疆界-的组织文化,容纳多元差异文化,促进共同愿景的多元型专业化学习社区形成的建议。
本文通过总结《第三军医大学学报》近年来防范学术不端的具体做法,分析了科技期刊在科研诚信的每一个环节发挥的不可替代的作用.认为科技期刊必须想方设法变被动为主动,提高自我防范学术不端的控制能力,建立行业内学术不端"黑名单"制度,完善科研诚信监督体系的系列措施.
在科技期刊网络化建设进入规范化、系统化的今天,知识产权保护已成为重要的热点问题.如何在促进科技文化发展的同时兼顾作者权益,如何使著作权人、作品使用者和出版者三方的利益均不受损,这是每位出版人都应该深入思考的问题.本文主要就编辑部应该与作者签订授权协议后再进行转载;怎样避免期刊作品引用不规范等问题加以探讨.同时针对目前科学界大力倡导并推进的OA期刊出版,就如何加强其知识产权保护的力度提出了建议与对策
Web 2.0技术的不断创新和发展给"草根文化"的发掘带来了巨大的推动力,也为无障碍的知识分享技术交流提供了得天独厚的条件.这些技术上的革新从Web 2.0的核心价值中衍生出可能出现的科技期刊运营新模式.该系统运营新模式与传统期刊的最大区别在于期刊的评议系统是公开的、存取方式是开放的.用户在期刊平台上通过社交网络系统参与了期刊管理的方方面面.这样的方式让用户不再是期刊建设的旁观者,而成为期刊建设的
从20世纪80年代开始,在美国SCI源期刊上发表论文的数量被我国许多专家、决策者和管理者认定是考核科研人员和机构的学术水平,以及衡量整个国家科技实力的普适标尺。受此观点支配,形成了我国的"SCI核心期刊"政策:科研人员要想获得经费和晋级就必须想方设法不断地发表SCI论文。由于多年推行"SCI核心期刊"政策,我国科技论文的SCI收录数量已跃居世界第二.但事实表明,我国的科技水平还落后发达国家很多。科
从学术不端行为对科学研究领域和科技期刊界产生的危害出发,分析了科技期刊在学术不端行为滋生过程中承担的不可推卸的责任,进而从严把审稿关、强化编辑责任和利用"检测系统"软件三方面入手,探讨了科技期刊在加强学术道德建设中所能采取的有力措施。
培训本身不能直接带来销售回报,但我们能够找到其他关系来证明培训对销售结果的影响.因此试图从以下几个方面进行探索:行为的改变,KPI的达成过程以及区域、客户和销售代表的差异,在生产率方面显示的关系,即产品销售收入VS人力成本及销售费用投资.
会议
技能分享类在线学习是什么?是指经由网络、以向他人教授或学习某种技能为目的、正式或非正式的在线学习活动.技能分享类在线学习的特征:1、淘宝在卖东西,技能分享类网站在"卖人",或者说是卖人的技能、知识和经验.2、以学习技能(知识)、展示才华为目标.3、以文本、音频/视频之类的教程为形式.4、只进行技能免费交换,或商业行为.5、以日常生活百科为主要内容,但也包括中小学、职场、培训和专业技能;以线上为主,
会议