【摘 要】
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新的一轮基础教育改革给中小学语文教师提出了新的挑战，教师的课堂生活方式将发生根本性的改变，教师将随着学生学习方式的转变而重新建立自己的教学方式。基础教育课程改革的实施，要求中小学语文教师积极顺应时代的要求，努力更新教育观念，及时地进行角色转换由单纯的知识的传授者转变为学生发展的促进者由知识的传授者转变为知识的学习者由家长的代理人转变为民主师生关系的建立者由课程教材的使用者、执行者转变为课程教材的研
【机 构】
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广东省中山市火炬开发区香晖园小学 聊城市水城中学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
新的一轮基础教育改革给中小学语文教师提出了新的挑战，教师的课堂生活方式将发生根本性的改变，教师将随着学生学习方式的转变而重新建立自己的教学方式。基础教育课程改革的实施，要求中小学语文教师积极顺应时代的要求，努力更新教育观念，及时地进行角色转换由单纯的知识的传授者转变为学生发展的促进者由知识的传授者转变为知识的学习者由家长的代理人转变为民主师生关系的建立者由课程教材的使用者、执行者转变为课程教材的研究者、开发者由严格的管理者转变为学生健康心理的调适者、培育者和引导学生自主发展的激励者由文化知识的传授者转变为文化的创新者。
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数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的科学，它以抽象的形式呈现，我们不知道数学是怎样被人类所发现的，也不知道对数学进行研究的过程中所运用的非逻辑手段，种种原因导致了大多数人听到“数学思维”一词时，认为数学思维就是抽象思维。数学教学的过程总会出现形象思维得不到足够重视的现象，无法将形象思维与抽象思维联系起来进行高效的教学，往往只是一味地进行教学却对最重要的生理及心理特点漠不关心，也导致了教学过程
在学校教育教学活动中，班主任是所有教师中对学生影响最大的教师之一。他们虽然也是该班的学科教师，但是却比其他学科教师传递更多的价值观。班主任是班级文化的指导者，他们的一举一动都对学生有着非常重要的影响。他们的言行举止、服装爱好、个性品质、治学态度，无一不在潜移默化地对学生发生着教育影响。他们对待事物的态度，他们处理问题的方法往往被学生模仿。因此，学校在选派班主任时会格外慎重，不仅要求学科教学水平高，
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