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随着近年来人们对学生主体教育理念的逐渐认同，学生的主体参与已经引起了教育工作者的关注。尽管自上世纪80 年代以来，我国的主体教学论中就参透了一定的学生参与思想，但对学生参与的相关研究并不系统，仅仅停留在学生参与的本体研究和概念理论层面，缺乏实证研究和量的分析，很少对学生参与的内部结构和学生参与的主体性加以思考，更多的是通过评价教师的行为来作为考核高效课堂的标准，这种研究视角极大的影响了学生参与的有效性。