应用型研究生培养中理论知识的课程意义--以教育硕士为例

来源 :2016四川师范大学研究生教师论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:PLF119
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
应用型研究生课程建设离不开知识的价值辩护与意义阐释.教育理论知识课程意义的流行解读所遭遇的困境,源自于"表象主义"认识论立场、二元对立的思维方式和价值先验判定的局限.基于实践的立场,教育理论知识的课程意义实现于教师的教育性实践之中,教育理论知识以话语实践的方式,既现实地建构了教师身处其中的教育实践情境,又历史性地使教师在对实践的审视、反恩与理解中实现了意义的建构.
其他文献
本计划正是企图弥补此数位差距,通过国际开放课程平台与一系列的黑客松,邀请国际学者、资深艺术家策展人共同策划.策划由跨地域的顶尖文化艺术工作者与引导者协力,由教育者、程式设计者、艺术工作者与策展者共同参与,激发创作、编程与策展创意动能的文化艺术黑客松。统合了中国文化工作者、创意者、网络工作者、科技社群、艺术学院师生进入新纪元时代,参与到全球正在发生的,由数位文化、媒体技术与网络社会所结构的新生产力之
当用黑客松这个工具来连接社会时,比如正在使用的HighFideltiy这套正在进展中的软体.其实里面的工具环节常常出现问题,所有学员必须一次又一次地重新搭建工具,在虚拟空间当中,去构建一个足够详细的科技物来让真正的参与者进入这个空间当中。假如这个社会在沟通的媒介当中有空间去让意识和潜意识层面的东西,都能够通过多元的视觉化的方面来对话,那么这个社会的包容性以及找出共同解决方案的可能性就会更不一样.
通过检索"中国知网"数据库有关艺术硕士专业学位研究生教育的研究成果,从教育现状、培养模式、核心能力、课程设置、质量评价与保障体系、国外经验借鉴等方面对我国艺术硕士专业学位研究生教育的研究现状进行了总结和评述.
实践类课程是学科教学(英语)全日制教育硕士专业学位研究生课程的重要组成部分,是确保该类专业硕士经两年学习后成为"应用型专门人才"并能成功在中小学就业的重要保障.本文通过对学科教学(英语)全日制教育硕士实践类课程的设置与实施展开的定量和定性调查结果分析,对实践类课程的设置目标、原则和实施方法、效果展开了讨论并提出了有效建议.
法国社会学家BrunoLatour在ZKM策划“打开事物”的新媒体艺术展中,曾以物件作为重新启动网络与社会动能的核心。希望借着“重新”与“创新”这两种角度,排演杭州未来地景,以及“新作一个杭州人”的感知构造。VR带来的全新的感知体验.为艺术家与程序员“介入”社会提供了更为直观的工具。调动感知,把原始数据转换为感同身受的社会议题,让每个人都能进行有意义的对话.用VR的游戏为现实的游戏打上补丁。要创造
专业学位研究生教育的实质就是人力资源的有效使用和和课程的合理配置.研究生教育必须与当地的经济发展趋势相吻合.目前成都天府新区的建设与发展符合国家产业经济的发展,为研究生就业提供了机遇.要适应地方经济的发展,有效解决专业学位研究生的就业出路,就必须把区域经济发展与研究生课程设置实现无缝衔接,这是培养高层次应用型专门人才的主要途径.
探究教学模式把学生的"学"作为教学的核心,教学以任务为驱动,从学生的"学"开始,辅之以教师的帮助,整个教学以学生的学习过程、学习体验为重点,最后以形成学生的自主学习能力、自主探究为目标,这种教学模式的转变,将直接与应用型、反思研究型教师的培养对接.
为培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才,更好的服务于国家经济建设和社会发展,专业学位研究生教育(尤其是教育管理专业硕士)越来越成为研究的热点.教育管理专业硕士虽在人才培养、学科建设等方面取得了显著的成绩,但也存在一些需要高度重视并亟待解决的问题,如教师队伍建设不合理、人才培养目标不明确、教育与教学思想相对落后、教育过程与实践脱节、教学内容与方式手段更新慢等.着眼于此,本文从三方面提出
翻译硕士专业学位(MTI)的课程设置对新兴的MTI教育至关重要.各培养单位根据《翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案》(以下简称《方案》)纷纷设置课程.经过对部分院校MTI课程设置的研究,发现部分培养单位课程设置科学、合理、完整,体现了校本特色和差异性,而另一部分培养单位课程设置问题较多,主要表现在简单重复《方案》,同质化现象相当严重,缺乏自己应有的特色,与培养目标内在关联性不强.本文在深入探析各
基于全日制环境工程专业硕士学位研究生的培养目标和工科特点,在环境工程专业学位硕士研究生的培养过程中必须加强学生工程实践能力的培养,实践基地建设是培养学生工程实践能力的重要保证.本文对四川师范大学如何培养环境工程专业学位硕士研究生工程实践能力做了一些探索,在分析研究生实践基地建设中存在的问题及影响因素基础上提出了相应的对策,指出提高认识、明确培养目标和完善的管理制度是实践基地建设取得成功的关键.