研究目的:近年来,国家对体育高度重视,体育教育显得尤为重要。北京体育大学是体育界的最高学府,培养了诸多体育教育专业人才。随着对体育教师学历的要求逐渐提高,体育教育专业研究生的培养受到越来越多的关注。在研究生的整个培养过程中,课程设置是一个较为重要的环节。课程设置的合理性对体育教育专业研究生培养起着重要作用。美国以研究生教育而闻名,美国的研究生课程设置与人才培养等方面一直走在教育界的前端。虽然我国体育教育专业也一直在进步与发展,但如何才能更有效的取得突破性的进展,就需要学习与借鉴美国的研究生教育。因此,研究美国研究生体育教育专业的课程设置势必会对北京体育大学体育教育专业研究生人才培养带来很多益处。本研究的目的就是通过研究美国春田学院研究生体育教育专业的课程设置,以期给北京体育大学体育教育专业研究生的课程设置带来一些借鉴之处。研究方法:本人利用在春田学院作为交流学生的身份,亲身参与相关课程的学习。采用文献资料法、访谈法、实地考察等方法,了解该校研究生体育教育专业的课程设置及整体发展,深入调查并进行分析。研究结果:3.1美国春田学院课程设置的特点3.1.1课程设置具体化春田学院的体育教育专业具体分为4个项目,分别为适应体育教育项目(ADAPTED PHYSICAL EDUCATION PROGRAM),高级教练(ADVANCED LEVEL COACHING),体育教师资格证项目(PHYSICAL EDUCATION TEACHER LICENSURE PROGRAM),体育高级教育学专业资格证项目(PHYSICAL EDUCATION ADVANCED PEDAGOGY PROFESSIONAL LICENSURE PROGRAM)。每个项目的学分要求有所差异,学生根据项目不同,所修学分为32至40学分不等。其中课程内容的设置基本分为必修课程、选修课程、学术研究。3.1.2课程设置重视研究方法类课程为提高研究生的自学与科研能力,研究方法类的课程被列为体育教育专业学生的必修课程,这也充分的体现了美国教育对学生自主学习及学术培养的重视。体育教育专业下的每一个项目课程要求中均包含了基础研究及方法、定性研究方法、教育及心理统计学、开题报告的设计,论文或者独立性研究。研究生们学习研究方法的同时攥写论文,理论与实践并存。让学生们学会做研究的基本方法原理,打下做科研的坚实基础。这样就能从根本上提高学生自主学习和创新能力。3.1.3课程设置中提供选修课为全面发展学生的学习,春田学院在课程设置中还包括了大量的选修课。研究生除了在专业必修与专业选修课程之外,还可以任意选择其他选修课程包括跨学科专业。除选择本科选修课以外,所有课程所获学分均可计入总学分。自由的选择权与丰富多样的选修课,充分的满足了学生的兴趣和学习需要。3.2美国春田学院课程设置的分析3.2.1课程设置的目标课程目标在课程的设置过程中起到一个导向作用。课程的设置是学校培养目标的具体化。春田学院在培养学生的过程中重视以下八点:(1)学生的体验式教育,即让学生参与实践。春田学院联合其他院校进行培养,且体育教育专业的学生参与各中小学进行教学实习,让学生获得深度的体验。(2)发展学生的领导能力。致力于将学生培养为本领域内的优秀人才就必须要有相应的领导能力(3)学术创新。春田学院对于学术研究特别重视,致力于培养学生具备创新的思维并创造出创新成果。(4)培养学科界的领导人才。使培养出来的学生能够在本学科成为优秀人才乃至专家。(5)服务于学科内外。学生学习知识不仅仅是为自己所用,并且需要学会与他人分享。(6)尊重一切。(7)团结合作。(8)参与社区活动。3.2.2课程设置的原则精神、思想、身体的全面发展是春田学院培养学生的宗旨。在设置课程中主要围绕"以人为本",以学生为基石,设置的课程符合学科的要求,注重学科的完整性、系统性、逻辑性。3.3对北京体育大学体育教育专业课程设置的启示以学生为本,在全面发展学生专业知识的同时,也应丰富学生的选修课,给予学生自由选择权,从而培养学生不同兴趣爱好并拓宽视野。打破陈旧的教学模式,北京体育大学应多增跨学科,跨院校的联合培养。让学生学会将知识融会贯通并学以致用,从而促进学生创新思维的产生。加强研究生科研能力的培养,注重科研基础,引导学生创新。开拓学生的科研视野,形成培养科研人才的完整系统。研究结论:美国春田学院体育教育专业课程设置核心以人为本,专识与通识教育相结合,重视学生科研能力的培养。但北京体育大学不能一味的模仿也需要根据本校的实际情况和特点与时俱进进行体育教育专业课程设置的改良。提高体育教育专业研究生的人才质量。