【摘 要】
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<正>一、研究的起源众所周知,课堂教学行为直接体现着教育改革实施的情况,因此对中小学课堂教学行为有效性的不断研究和深化也符合新课改的基本要求,只有在教师的课堂教学行
【机 构】
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贵州省独山县第一中学; 贵州省惠水县第四中学; 贵州省三都县廷牌中学; 贵州省独山县独山第二中学; 贵州省惠水县三都中学; 贵州省三都民族中学;
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<正>一、研究的起源众所周知,课堂教学行为直接体现着教育改革实施的情况,因此对中小学课堂教学行为有效性的不断研究和深化也符合新课改的基本要求,只有在教师的课堂教学行为沿着教育改革的即定方向实施,教育改革的目标才能实现。另一方面,教学理论虽然能够揭示课堂教学中具有普适性的一面,却不易解释具体的、动态的课堂教学行为,目前依然缺乏把课堂教学行为作为一个整体的、师生相互作用的动态的研究。那么如何提高课堂教学质量,优化课堂教学过程,减少教学浪费,提倡有效的课堂教学行为是教学改革的主旨
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