【摘 要】
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20世纪90年代之后,美国本科教育向“学习范式”的整体转型,引发出一种新的思维方式,重新思考教育的本质和教学的内涵,以学习为关注点,推进从“教”向“学”的转变,由此激起了美国高等教育领域构建“学习中心大学”的改革运动,社区学院和研究型大学结合各自院校特点开展了基于“学习范式”的本科教育改革探索,提升了本科教育质量.在建设“双一流”的战略背景下,中国的本科教育改革应适应向“学习范式”转换的世界趋势,
【机 构】
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南京信息工程大学教师教学发展中心 南京信息工程大学高等教育研究与评估中心
【出 处】
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2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛
论文部分内容阅读
20世纪90年代之后,美国本科教育向“学习范式”的整体转型,引发出一种新的思维方式,重新思考教育的本质和教学的内涵,以学习为关注点,推进从“教”向“学”的转变,由此激起了美国高等教育领域构建“学习中心大学”的改革运动,社区学院和研究型大学结合各自院校特点开展了基于“学习范式”的本科教育改革探索,提升了本科教育质量.在建设“双一流”的战略背景下,中国的本科教育改革应适应向“学习范式”转换的世界趋势,关注学生学习,立足学校发展全局对本科教育做整体性改革.
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