【摘 要】
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减少症状学和问诊教学,对最低限度的问诊查体要求不清楚重点是心肺腹检查,忽略全身系统检查、头颈、脊柱四肢、神经系统,缺乏肛门直肠男、女生殖器检查使用器械检查意识淡漠,
【机 构】
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四川大学华西医院/临床医学院诊断学教研室
【出 处】
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第20届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会
论文部分内容阅读
减少症状学和问诊教学,对最低限度的问诊查体要求不清楚重点是心肺腹检查,忽略全身系统检查、头颈、脊柱四肢、神经系统,缺乏肛门直肠男、女生殖器检查使用器械检查意识淡漠,不会使用检眼镜、检耳镜、叩诊锤学生多,病人少;上课灌输多,实践机会少教师理论脱离实际,约一半的实验项目临床上已淘汰，缺乏临床思维方法的训练。通常培训一个SP需要经过以下程序:设计病历:请各学科专家参编和更新SP病案，使SP教学内容更丰富、真实具有可持续性，训练受训者表演.训练不仅要围绕病历的内容，也要注意病人的感情，受训者要根据培训教师的要求以不同的方式接受训练，受训者如何进行评估和提供反馈，实际模拟(三个阶段):理论学习、病情模拟、综合演示。
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