【摘 要】
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研究目的:相较于其他足球强国,我国球员在比赛中的观察能力、应变能力、创造能力严重不足,这是制约我国足球无法登上世界舞台的终极原因。美国著名心理学家霍德华·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出了多元智力理论的概念,认为人的智力有语言智力、逻辑-数理智力、空间智力、身体-运动智力、音乐智力、人际交往智力、内省智力以及自然探索智力等八种,各类智力的强弱组合导致个体的智力差异。该理论强调
【出 处】
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第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——墙报交流（运动训练分会
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研究目的:相较于其他足球强国,我国球员在比赛中的观察能力、应变能力、创造能力严重不足,这是制约我国足球无法登上世界舞台的终极原因。美国著名心理学家霍德华·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出了多元智力理论的概念,认为人的智力有语言智力、逻辑-数理智力、空间智力、身体-运动智力、音乐智力、人际交往智力、内省智力以及自然探索智力等八种,各类智力的强弱组合导致个体的智力差异。该理论强调了人的智力具有多元化的属性,为青少年足球运动员的"球商"培养提供了独特的研究视角。"球商"培养正是当前我国足球青训事业发展的首要任务,亟需走出理论困境与实践洼地。在深入分析加德纳多元智力理论的基础上,指出我国青少年足球运动员的培养方式与现存问题,以期优化青少年足球运动员的培养体系,为我国足球青训事业的可持续发展建言献策。研究方法:1)文献资料法:根据研究需要,本研究主要参考国内外有关加德纳多元智力理论、青训以及"球商"培养等方面的期刊文献、研究报告、图书等。对加德纳多元智力与"球商"培养的相关理论与研究进行查阅和整理提炼,为本研究的理论依据找寻、假设关系提出、实证结果分析提供了全面的理论支撑为并打下结实的理论基础。2)专家访谈法:据预先设计好的访谈纲要走访上海市体育局、上海市足球协会、上海吉祥足球俱乐部、同济大学国际足根球等相关人员,拓宽研究视野,收集他们对本研究相关问题的看法与建议,整合他们对加德纳多元智学院力理论与足球人才培养结合的认知与构想,从不同角度梳理分析青训中的"球商"培养战略发展思路,形成详细书面访谈材料,为研究撰写提供质性资料,以确保此研究的可行性、科学性和严谨性。3)问卷调查法:在查阅相关文献资料、访谈专家的基础上,深入分析加德纳多元智力理论,应用多元智能测试题,旨在以问卷的形式调查了解上海吉祥足球俱乐部青少年球员的智力类型。问卷采用现场填答形式。研究结果:基于查阅文献资料、访谈专家、问卷调查结果,得出球员整体能力不足的本质是欠缺高水平"球商"素质。这与我国培养足球人才体系过分强调战术技能、较少关注培养球员的创造能力、忽视青少年球员智力差异对足球教学的影响、低估"球商"在足球比赛与训练中的作用相关。根据"球商"是由感知、决策、应答和反馈组成的闭环式调控系统,它们之间协调运行而充分发挥"球商"的作用,提出青少年"球商"整体提高需要"取长补短",可以通过调节其认知系统、调控系统及心理系统来实现:（1）构建多元化课程内容,提高青少年球员的脑认知水平——发展视觉-空间智力、逻辑-数学智力、身体-动觉智力;（2）树立以人为本的培养目标,改善青少年球员之间的关系——发展音乐-节奏智力、交往-交流智力、言语-语言智力;（3）制定科学合理的评价体系,关注青少年球员的心理健康——发展自知-自省智力、自然-环境智力。研究结论:将加德纳多元智力理论和青少年"球商"训练结合起来,为我国青训"球商"培养开辟道路,寻找方向。得出可通过深化体能与技术训练,保持控球权;加强感知与记忆训练,增加队友间的战术配合,提高服务意识;培养思维创造能力,调动球员神经感觉系统,掌握主动权;增加场内外干扰因素,强化心理抗干扰能力;及时开展观看比赛回放活动,提高自我认知能力等有效的足球教学策略。足球训练应该从娃娃抓起,"球商"培养正是当前我国足球青训事业发展的首要任务,只有将青训的重点由提高技战术向训练"球商"转变,才能为各职业足球俱乐部输送更多的人才,进而提高国家队的成绩,实现"足球强国"的伟大目标。加德纳多元智力理论有助于帮助小球员们发挥其优势智力,并带动弱势智力的发展,从根本上提高我国足球发展水平。
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