【摘 要】
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写作是一种通过书写方式作为语言输出的技巧.它被看成是人类众多不同技巧中最难一项.写作的内涵不仅仅是言语的文字表达，它还包含了结构化的思维发展和表述.H·Douglas Brown(2007)认为，走路和说话是人类普遍都具备的技能，但是写作却是一种具有文化特殊性和需要学习的行为.作为英语学习四项基本技能之一的写作在英语教学中是不可缺少的一部分.《义务教育英语课程标准(2011 年版)》对初中学生的写
【机 构】
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山东省滨州市阳信县劳店镇中学 山东省淄博市淄川区双沟中学
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写作是一种通过书写方式作为语言输出的技巧.它被看成是人类众多不同技巧中最难一项.写作的内涵不仅仅是言语的文字表达，它还包含了结构化的思维发展和表述.H·Douglas Brown(2007)认为，走路和说话是人类普遍都具备的技能，但是写作却是一种具有文化特殊性和需要学习的行为.作为英语学习四项基本技能之一的写作在英语教学中是不可缺少的一部分.《义务教育英语课程标准(2011 年版)》对初中学生的写作能力提出了明确具体的要求：初中学生毕业时达到五级水平，即能根据写作要求收集、准备素材； 能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 能使用常见的连接词表达顺序和逻辑关系； 能简单描述人物和事件； 能根据图示和表格写出简单的段落和操作说明.但是，目前的初中英语写作教学的现状却不尽如人意.首先，老师没有一套行之有效的教学指导思想，大部分教师都是根据自己的教学经验指导学生写作，教学水平参差不齐；其次，学生对写作不感兴趣，不知道怎么写，写什么，甚至抵触、害怕写作.因此，如何在教学实践中摸索一套科学的教学理念，帮助学生解决写作过程中的困难，提高初中学生对初中英语写作的兴趣，提高初中学生的英语写作水平进而提高英语应用综合能力是大多数初中英语老师应该思考的问题.
其他文献
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在语文学习方面，如果说课内教材的阅读使学生完成了国家层面规定的学习任务，那么课外阅读则能够给予学生更为广阔、自由的平台让学生能够更加自主地选择阅读的内容和方法。学生在课外阅读的过程中丰富了知识储备，增强了阅读能力，学习了写作技巧，提高了语言修养，总之课外阅读对学生语文能力和语文素养的提升都有着重要的意义。在个体发展方面，课外阅读能够让学生在增长知识的过程中享受阅读所带来的快乐，更能够提高学生的思想
当前，我国正在大力推行素质教育，素质教育的一个重要内是“面向全体”。在现今的教育体制下，班级容量、教学进度和教材都不可能有太大的变动，那么在这种情况下，如何实现面向全体和因材施教的有机统一，确实是我国现代基础教育中值得关注的一个重要课题。《全日制义务教育数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这三句话精辟地指出了我们对不同学生在数学上的不
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。初中语文关于阅读的课程标准中这样要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400 万字以上。”课程标准中在对阅读教学的建议中提到：“逐步培养学生探究性
随着社会的多元化，学生的家庭背景和社会经验的差异在不断扩大，因此，学生之间的个体差异也日益显著。其差异主要表现为学生基础知识状况的差异、学习态度的差异、学习能力的差异、兴趣爱好的差异、智力水平的差异、生活经验的差异、潜在能力的差异等几方面。既然学生之间存在差异，那么在教学实践中我们就必须要做到承认和尊重差异、因材施教。素质教育倡导要面向全体学生，如何实现素质教育的“面向全体”和因材施教的统一性，确
《普通高中生物课程标准》倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。学生个人决策正确与否？搜集和处理信息是否科学？何种思维方式起主导作用？面对时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，现行的课程标准有待提高和改进，《普通高中生物学课程标准(2017 年版)》应运而生，提出了以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的理念，其
认知的需要是指一种 以获得知识、技能和解决学业问题为目标的需要，即一种求知的欲望。儿童进入学校以后，自我意识加速发展。这一方面是由于儿童已能利用语言符号调节自己的行动另一方面是由于客观环境向儿童提出了一系列的要求，迫使儿童按照这些要求来检查、约束自己的行为，同时成人和同伴也经常以这些要求来评定儿童的行为，因此，儿童对自我有了更多的了解。可见自我意识的发展使学生的求知欲望迅速增强。于是，小学生便产生
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随着新课程改革的实施，小学数学教学中运用了多种多样的教学方法进行相关的教学改革和创新，包括情境教学法、翻转课堂教学法等。游戏化教学法对激发学生数学学习兴趣、引导学生更加积极地深入探究数学知识、帮助学生运用数学知识解决实际问题等，都具有重要的作用。传统的小学数学教学由于教学内容较少、模式单一，实际教学效果不佳。而应用游戏化教学能发挥其趣味性和竞争性的双重优势，可以融入更多的资源辅助学生进行思考和探究