本文对近30年中国传统教育哲学研究的不同理路进行了分析。近30年来，在激活传统教育智慧、建立具有中国特色的教育哲学体系的感召下，中国传统教育哲学研究取得了长足进展。在这一过程中，出现了两个主要学术团队：其一，是以黄济教授为首的北京师范大学团队，其基本理路是“由论而入于史”，即出于建立学科知识体系的需要并从现代教育哲学问题出发，去回溯和总结传统教育哲学的丰富思想观点；其二，是以张瑞墦教授为首的华东师范大学团队，其基本理路是“由史而进于论”，即通过总结中国教育思想史的研究成果，在哲学层面上把握中国教育的历史与文化精神。此外，何光荣教授的传统教育哲学研究也别一格。他在同情与体贴申切近传统，呈现出传统学术贯天人、通物我，以“格、致、诚、正、修，齐、治、平’达“内圣外王”之道的大教育观。