【摘 要】
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目的:分析形成性评价在诊断学实验教学中的应用价值.方法:在南华大学2013级药学专业学生中,随机抽取一个班的学生作为实验组,另一班的学生作为对照组,实验组在学习过程中进行形成性评价,对照组只进行终结性评价,观察两组的学习效果并对实验组进行问卷调查.结果:实验组学生的学习效果优于对照组(P＜0.05).结论:形成性评价有助于提高学生诊断学实验教学的学习效果.
【机 构】
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南华大学医学院,湖南衡阳421001
【出 处】
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第20届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会
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目的:分析形成性评价在诊断学实验教学中的应用价值.方法:在南华大学2013级药学专业学生中,随机抽取一个班的学生作为实验组,另一班的学生作为对照组,实验组在学习过程中进行形成性评价,对照组只进行终结性评价,观察两组的学习效果并对实验组进行问卷调查.结果:实验组学生的学习效果优于对照组(P＜0.05).结论:形成性评价有助于提高学生诊断学实验教学的学习效果.
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