【摘 要】
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随着社会的发展，吸毒人员的数量越来越多，毒品的危害也在日益增加，居高不下的复吸率成为我们必须要面对和解决的问题。本文通过正确的归因找出监管场所中吸毒人员的不正常心态，充分研究戒毒人员的心理和行为模式，试图改变吸毒人员的自我认知，并站在管理者的角度感受吸毒人员的心态，认识和把握归因理论在强戒人员管理上的重要意义所在。
【机 构】
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北京市天堂河女子强制隔离戒毒所,北京,102600
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随着社会的发展，吸毒人员的数量越来越多，毒品的危害也在日益增加，居高不下的复吸率成为我们必须要面对和解决的问题。本文通过正确的归因找出监管场所中吸毒人员的不正常心态，充分研究戒毒人员的心理和行为模式，试图改变吸毒人员的自我认知，并站在管理者的角度感受吸毒人员的心态，认识和把握归因理论在强戒人员管理上的重要意义所在。
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当前，毒品的滥用对于吸毒者的生理、心理和正常的社会生活产生极大的危害。如何把戒毒人员教育转化成为社会的守法公民，实现戒毒人员顺利康复、早日回归社会这一工作目标，成为我们强制隔离戒毒工作中亟待解决的问题。
本文通过强制隔离戒毒人员个案教育工作实践，对个案教育在戒毒教育矫治中的地位和作用、建立个案教育体制机制的重要性、个案教育的基本原则、戒治民警应持的态度、个案教育可借鉴的方法、撰写个案总结的意义等问题进行了探讨和思考，强化了戒治民警对戒毒人员个案教育重要性的认识，提出了个案教育的创新思路和提高途径，为更好地发挥个案教育在戒毒教育矫治中的作用提供了经验借鉴和理论参考。
自2008年6月1日《中华人民共和国禁毒法》规定施行强制隔离戒毒以来，我所围绕"依法开展强制隔离戒毒、康复场所康复工作，确保戒毒康复人员安全戒毒"的职责，依法依规，不断探索和完善在硬件及队伍建设、治疗和康复保障等发面的水平及能力，及时的修改和完备管理制度及规范，逐渐摸索出一套符合我地区实际情况及工作要求的强制隔离戒毒新模式。
在强制隔离戒毒工作中，教育矫治是核心。然而在实际的戒毒工作中，吸毒人员的复杂性要求教育矫治不能一概而论。不同类型的毒品成瘾者需要不同的教育矫治方法，因此分类教育矫治便应运而生。分类教育矫治依据"因材施教"原则，针对传统型毒品成瘾者、新型毒品成瘾者以及混合型毒品成瘾者的独有特点，找出影响戒毒效果的问题所在，利用行之有效的方法分别对三类戒毒人员的三观进行矫正。以求提升其思想道德素质和身体素质，促使其正
本文提出了戒毒工作应遵循其客观规律，一个完整的戒毒治疗过程应包括生理脱毒、身心康复和回归社会三个阶段的观点，重点阐述了强制隔离戒毒人员解除强制隔离戒毒后与社区康复相衔接的问题。列举了目前强制隔离戒毒与社区康复衔接过程中尚存在的法律规定模糊、制度不健全、矫治力量薄弱等问题，提出了相应的解决办法，对今后做好强制隔离戒毒与社区康复工作的衔接，提升教育矫治效果提供了一定的借鉴和参考。
随着《禁毒法》的颁布实施，原劳教所的收容对象发生了根本性的转变，由劳教人员转变为强制隔离戒毒人员。随着劳动教养职能的转变，特别是"首要标准"的提出，更是将教育矫治质量提到历史的高度。然而，纵观当前教育矫治工作的现状，虽然与过去传统经验式、粗放式的教育模式相比，矫治质量有了很大程度的提高，但由于强制隔离戒毒人员这一教育对象的特殊性，当前的强制隔离戒毒教育工作在教育目的的明确性、教育内容的针对性、教育
论文通过对解除强制隔离戒毒人员复吸原因的分析，阐述后续照管对巩固抗复吸训练效果的作用，进而探索解除强制隔离戒毒后的跟进后续照管工作思路。
本地区美沙酮维持治疗人员中有70％左右处于无业状态,10％左右从事商业服务类工作。半数无业者通过帮助领取了低保。有5％左右的人由于各种原因违法犯罪,收入羁押场所。本文对戒毒康复人员中美沙酮维持治疗回归问题,进行了讨论。
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