【摘 要】
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本文通过分析发现,表人类后缀"迷"、"狂"虽同属痴迷义范畴,但其组配成分在语义、音节和语法性质方面都有各自的特点,二者的词缀化路径对它们的组配条件形成了制约.同时,讨论
【机 构】
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100083 北京语言大学汉语学院
【出 处】
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汉语国际教育新形势下的对外汉语教学学科建设国际学术研讨会
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本文通过分析发现,表人类后缀"迷"、"狂"虽同属痴迷义范畴,但其组配成分在语义、音节和语法性质方面都有各自的特点,二者的词缀化路径对它们的组配条件形成了制约.同时,讨论了它们的范畴分布特点以及痴迷义范畴内不同类后缀的分布.留学生是否了解不同词语的范畴分割界限会对其语言产出的精准性和地道性有很大影响。譬如，在类后缀“迷”与“狂”的教学中，如果教师能有意识地引导学生认识“迷”是表人痴迷于某物的主要手法，但它主要的组配成分是名词性的，而“狂”则主要与动词性成分组配，且痴迷程度高于“迷”，并带有“非正常”的语义色彩，留学生产出符合母语者语感的词语的能力将大大提高。
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