【摘 要】
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大学中有关“生物医学”之科普教育内容时常会触及生物伦理或医学伦理问题,此时与学生解释及讨论相关之伦理议题容易引起学生之兴趣,也对正确伦理观念之传播形成正面影响,本
【机 构】
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台湾辅仁大学全人教育中心 世新大学通识教育中心
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大学中有关“生物医学”之科普教育内容时常会触及生物伦理或医学伦理问题,此时与学生解释及讨论相关之伦理议题容易引起学生之兴趣,也对正确伦理观念之传播形成正面影响,本文论及笔者所授生物医学课程六项议题之伦理观:(一)脐带血干细胞、(二)订制婴儿、脐带血与伦理、(三)体外受精作用、(四)植入前基因诊断、(五)复制动物与复制人及(六)人类胚胎干细胞,希望借相互讨论之机会试图解答生物医学研究对伦理造成之疑虑,本文从胚胎学之理论解释生命开始的观念,论及生命科学之研究并非必然造成伤及人类生命之危险。最近有研究报告显示一般人对国家之科学进展并非特别关注,对科学观念之正确与否亦无机会深入探讨,仍然有以常识取代知识之现象,改正此情况或许是科普教育与媒体传播之重责大任。
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