化学是一门极具探究性的自然科学,其知识体系的形成本身就是建构的过程.在组织学生学习化学的过程中采用探究的方式,不仅符合学生的认知规律,同时也能让学生在学习过程中发现化学学科的内在规律,从而形成正确的化学观和良好的化学素养.探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。可见，问题是开展探究学习的基础，问题设计得是否合理将直接影响探究学习的质量高低。作者认为以下三个方面是比较重要的。核心问题相对固定，子问题相对灵活，因此，核心问题的设计讲策略，子问题的设计讲原则。核心问题侧重激发学习动机，子问题侧重保护学习动机，所以，在设计问题时，核心问题重“引起注意和促进相关性”，子问题重“树立信心和产生满足”。核心问题和子问题只是相对概念，它们实质反映的是知识节点。以哪个节点作为核心问题或子问题，关键取决于教学目标及学习者，但无论从哪里开始，最终都要将学生引向对学科“大概念”的接近与理解。