【摘 要】
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<正> 教师的心理健康问题越来越引起人们的重视,但这方面的调研报告相对较少,结果也不一致。本研究力图通过对民族地区中小学教师的心理健康状况进行定量分析,对心理健康状况
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<正> 教师的心理健康问题越来越引起人们的重视,但这方面的调研报告相对较少,结果也不一致。本研究力图通过对民族地区中小学教师的心理健康状况进行定量分析,对心理健康状况与职业满意度进行相关探讨,为维护少数民族地区中小学教师心理健康提供实证性依据。本研究采用症状自评量表SCL—90对新疆南疆地区1110名汉、维吾尔、蒙古族三个民族的中小学教师进行问卷调查。结果发现:蒙古族中小学教师的心理健康状况总体较好,但相对而言,躯体化、焦虑、恐怖、精神病性症状较为突出;汉、蒙古族除焦虑、敌对、恐怖、精神病性症状无显著差异外,其余各因子均有差异,且蒙古族得分低于汉族;维吾尔族在各因子分上与汉、蒙古族均有差异,且各因子分均高于汉、蒙古族。对民族、性别和学校间进行方差分析。结
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