专业适应性对大学生学习行为产生重要影响已成为该研究领域的共识,而学习行为终究与学习自我效能感密切相关。本研究运用《大学生专业适应性量表》和《大学生学习自我效能感问卷》,对450名高师生进行调查,考察了高师生专业适应性现状及其与学习自我效能感的关系,得到的主要研究结果如下:(1)高师生专业适应性略高于平均水平,但并未达到理想状况。(2)专业承诺与专业自我效能感因子在性别上存在显著差异,且女生显著高于男生;专业适应性及其各个因子在年级上存在显著差异,且适应性水平随着年级的上升而呈逐渐下降的趋势;专业承诺与专业自我效能感因子及专业适应性总体水平在科类上存在显著差异,且文科生显著高于理科生;高师生专业适应性及其各个因子在生源地上不存在显著差异;担任过班干部的高师生的专业承诺、专业学习行为、专业自我效能感水平显著高于未担任过班干部的高师生。(3)高师生专业适应性及其各个因子与学习自我效能感及其各个因子均存在显著正相关,高师生的专业适应性对学习自我效能感的预测作用显著,它能解释学习自我效能感53.4%的方差变异。针对此结果,从引导高师生设置合理的学习目标、加强高师生的专业适应性辅导等方面提出相应的教育建议。