【摘 要】
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针对中职卫生学校学生的知识基础和目前职业教育的培养特点,在病理学教学中使用传统教学法已显单一和枯燥,容易使学生产生厌学情绪,而问题式教学法(Problem-Based Learning,P
【机 构】
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广东省江门中医药学校病理教研室, 广东江门 529000
【出 处】
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中国病理生理学会大中专教育工作委员会第七届代表大会暨学术研讨会
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针对中职卫生学校学生的知识基础和目前职业教育的培养特点,在病理学教学中使用传统教学法已显单一和枯燥,容易使学生产生厌学情绪,而问题式教学法(Problem-Based Learning,PBL)虽然具有显著优势,但其教学体系尚不够完善,如教师和学生的理念问题,教学资源相对不足,师资数量与教学指导能力有一定差距,教学方法与手段需要改革等;采用PBL 教学法和传统教学法相结合,可以取长补短,既有利于提高教师素质和业务能力,同时可激发学生学习积极性,形成自主学习和临床思维习惯,提高学生的分析和沟通交流能力,培养评判性思维及运用现代信息技术资源的能力,具有较好的教学效果,深受学生欢迎.
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