目的探讨健康足月出生的婴幼儿早期教育(简称早教)的效果及其影响因素,为开展健康足月婴幼儿早教工作提供理论和实践依据。方法以自愿来早教中心进行早教的足月健康婴幼儿52名为早教组。另选择与其基本条件相同的婴幼儿52名为对照组。早教组除进行早教的各项培训工作外,还于培训前和培训3、6、9个月后各测评DQ 1次,以评定早教的效果。对照组除无进行早教外,于入组时和9个月后各测评DQ 1次。结果早教组经培训9个月后,其DQ平均值提高21.86分,高于对照组观察9个月后DQ平均值提高3.04分的7倍多,两组相比较有统计学上的显著差异(P<0.001)。②早教组培训前DQ值有23例低于中等水平;培训后有27例高于中等水平,其中8例DQ≥130。③多元逐步回归分析结果表明,影响DQ增加的主要因素是完成家庭训练作业的程度(R2=0.57),其次是到早教中心训练的次数(R2=0.019),再次是性别(R2=0.016)。结论早教对健康足月出生的婴幼儿的大脑发育、智能发展、运动发育具有显著效果。笔者所采用的早教方法、教材和教具是提高婴幼儿DQ的有效措施。