前苏联心理学家维果茨基提出最近发展区概念一直受到广大教育工作者的重视,并积极结合各自教研和教学实践做了许多有益的探索,但长期以来困扰第一线基础教育工作者的是如何根据心理上的最近发展区来推导出学生的现有水平、可能水平以及教学重点等问题.本文以儿童英语Magic Phonics《神奇语音》课程为例对这些问题进行探讨.本文根据维果茨基关于最近发展区的理论和皮亚杰的认知发展理论,结合教学实践,详细论述了如何在Magic Phonics《神奇语音》教学中确定学生的最近发展区. 研究表明，学生的最近发展区受多种因素的影响，其中生理和心理成熟是前提。但对一线的教师来说，学生的学科知识经验成为确定学生最近发展区现有水平的重要依据，课程目标即成为最近发展区的可能水平。在教师的教学过程中，学生的最近发展区不断发生变化，教师应该时刻观察学生能力的变化，根据课程目标，不断调整每个阶段，每节课的教学目标，给学生设置具有一定难度，但通过努力可以掌握的知识内容，并根据学生的心理特点设计相应的教学活动。这样，才能更大限度地提高教学效率，学生的能力才能得到更大的提升。