【摘 要】
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当前中国学前教育理论“无根悬浮”的形态可追溯至其百余年历史发展中“夷技为用”“取法美国”“全面学习苏联”“西式现代化”的价值演绎历程。造成学前教育理论无根悬
【机 构】
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西南大学教育学部,重庆400715
【出 处】
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中国教育学会教育史分会第十三届学术年会
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当前中国学前教育理论“无根悬浮”的形态可追溯至其百余年历史发展中“夷技为用”“取法美国”“全面学习苏联”“西式现代化”的价值演绎历程。造成学前教育理论无根悬浮的原因在于学界文化主体性的消减、政治过渡主导教育的意识形态下“学统”不立及历史上“本土化”方法论取向和路径的偏差。改变这种状态，需要在学前教育研究者“两种意识”的觉醒和“三种意识”的加强基础上进行理论的本土构建。
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