【摘 要】
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<正>一、现状分析新课程改革以来,教师在语文课堂教学的试验和探索上花费了大量的精力,然而却忽视了学生课后的学习能力的指导,特别是语文课外阅读的指导。小学生课外阅读的
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<正>一、现状分析新课程改革以来,教师在语文课堂教学的试验和探索上花费了大量的精力,然而却忽视了学生课后的学习能力的指导,特别是语文课外阅读的指导。小学生课外阅读的方法单一、阅读面窄、阅读量少、阅读效果差,主要原因如下:(一)教师的课堂教学还仅仅局限于课文,对课外阅读的习惯和能力培养涉及不多。大语文的教学观还没建立,一个课堂内外相互结合的新的课堂体系还没有建立,新课程标准提出的学生阅读量还没有得到落实。(二)学生没有一个系统、科学、有效的指导,课外阅读没有成为自己的一种内驱性行为。而且受到电视、电影、电脑的干扰和影响,使课外阅读量和阅读效果不理想。
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