【摘 要】
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作者多年来一直担任信息类课程的理论和实践教学,结合教师在平时成绩操作方式上的困扰和学生在平时成绩上的矛盾心态,对教学中平时成绩的形成机制进行了多年的改进和探索,打
【机 构】
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河南工程学院,河南郑州,451191
【出 处】
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河南省计算机学会2011年学术年会
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作者多年来一直担任信息类课程的理论和实践教学,结合教师在平时成绩操作方式上的困扰和学生在平时成绩上的矛盾心态,对教学中平时成绩的形成机制进行了多年的改进和探索,打破常规,以"低分用于要求,高分用于鼓励,低分制约高分"为原则,形成了一种合理、灵活、有效的教学激励方案,明显地提高了学生的学习积极性和教学效果.
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