【摘 要】
:
文章本文基于OBE理念与ACRL《框架》,设计应用型高校图书馆的全程式信息素养教育,在实践的基础上,对教学内容及教学模式的变化趋势进行了思考,以期通过与院系的深入合作,细化OBE教学改革中产出评估指标体系,逐步形成适合具体专业的专业信息素养标准,进而充实专业OBE教学改革中学生产出的评估内容.
【出 处】
:
2017年第四届北京高校网络图书馆国际学术研讨会
论文部分内容阅读
文章本文基于OBE理念与ACRL《框架》,设计应用型高校图书馆的全程式信息素养教育,在实践的基础上,对教学内容及教学模式的变化趋势进行了思考,以期通过与院系的深入合作,细化OBE教学改革中产出评估指标体系,逐步形成适合具体专业的专业信息素养标准,进而充实专业OBE教学改革中学生产出的评估内容.
其他文献
特色馆藏是图书馆独特风格文献资源的集合,有别于一般性馆藏.本文通过对北京地区"211工程"高校图书馆特色馆藏现状的分析发现,高校图书馆特色馆藏拥有命名多元化、数量两极化、类型创新化、内容多样化等特点.针对北京地区"211工程"高校图书馆特色馆藏建设面临的问题,笔者提出均衡发展特色馆藏类型、深入发掘地方特色馆藏、制订特色馆藏发展政策等特色馆藏建设的建议.
高校图书馆学科资源建设,应以学校教学科研需要和院系重点学科发展趋势为依据,兼顾全校读者的个性化需求,构建符合办学要求和读者需求的学科资源体系.文章以北京邮电大学世纪学院图书馆为例,分析了高校图书馆学科资源建设的现状,提出了高校图书馆学科资源建设的优化措施.
"纸电融合"采访已成为图书馆资源建设领域的讨论热点,本文从"纸电融合"采访的背景,对电子书的认识、馆配中文电子书的现状及现有主要几个"纸电平台"的对比分析等几方面入手展开对中文图书"纸电融合"采访的认识分析.最后得出结论认为"纸电融合"虽已成为资源建设的大趋势,但是从理想落到实践,仍有很长的路要走.
文章提出了馆藏资源建设存在问题,将嵌入式学科服务融入馆藏资源建设工作中,为提高馆藏质量探求新模式.尝试图书馆与馆配商和出版社建立新的合作模式,以实现馆藏资源的优化配置.
文章在总结以往资源推广经验教训的基础上,提出高校图书馆资源推广应在满足读者需求、便捷地获取资料、考虑读者层次、重视读者反馈、提高馆员自身能力、配合教学单位学术活动推出专题文献推广、调动学生组织等几个方面开展理论探讨和实践探索.
"互联网+"为高校信息素养教育课程的教学模式带来了新思路,针对目前高校信息素养课程属性不同、课时不同、面向授课对象不同、授课环境不同等情况,同时在师资力量不足、师生交流不充分的现状下,需要研究新的教学模式,提高学生学习兴趣,提升信息素养课程的教学质量.通过分析目前高校信息素养教育的现状及问题、开展混合教学模式研究的必要性,并且基于教学理念、教学内容、教学手段、教学方式等角度的研究,构建出基于传统课
为了提高教学效率,本文创新性地把诗词、电影电视视频等情景教学模式引入到文献检索课中,对其基本概念的教学案例进行了尝试性设计.使学生生动、形象地理解信息、情报、知识、文献等概念的内容、意义及它们之间的关系等,依此激发学生学习文献检索理论知识的兴趣,对提高课程教学具有重要意义.
通过中国药科大学图书馆对文献检索课的教学改革探索,借助MOOC开设面向药学类本科生的文献检索课,开展线上线下教育模式.设计MOOC+实验教学模式,有效地提升大学生信息素养能力.提倡MOOC共建共享,让更多的高校图书馆享受到优秀的文献检索课MOOC课程.
随着信息化社会的到来,大学生信息素养教育已经成为高校图书馆的重要工作之一,而如何更好地向大学生传授关于信息意识、信息获取能力、信息评价能力、信息利用与创新能力等信息素养各方面的知识,也成为国内各大高校图书馆必须认真思考的问题.本文以山东交通学院图书馆文献信息检索课程嵌入教学为例,旨在通过不断地尝试和探索,更好地提供信息素养教育服务.
随着移动互联网的发展和智能终端的普及,各类资源获取的途径越来越多样,如何选择、判断和利用数量庞大的资源,对学生们来说非常关键.耿丹学院2005年建校以来,学生的"信息素养教育"一直沿用传统的教育方式,缺乏系统性且无法覆盖到每一个学生,导致学生信息素养水平参差不齐;2017年,学校决定面向全体学生开设"信息素养教育"必修课程,该课程不仅重视学生的理论学习,更加注重学生的实际操作能力;课程从新生入馆教