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针对大学本科课程评价重视或偏向评价的甄别作用、缺乏引导作用和忽视反馈作用的实际状况，以<现代教育技术>课程为例，提出对学生的学习效果进行多元评价：关注过程评价，将过程评价与结果评价相结合；体现评价的多元化，即评价主体、评价方式和评价内容的多元化；发挥评价的综合效用，突出评价的引导和指导作用。确立了评价的内容体系和指标权重，同时对于选取的学生样本进行了评测，对于评测结果进行了分析。