【摘 要】
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<正>本研究运用自编问卷,调查了229名9-14岁儿童对合作概念、一般动机、情感体验和合作者特征的认知判断,结合个案访谈,分析了不同年级儿童在合作行为上的认知差异及发展特点
【机 构】
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上海师范大学应用心理系; 华东师范大学心理系;
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<正>本研究运用自编问卷,调查了229名9-14岁儿童对合作概念、一般动机、情感体验和合作者特征的认知判断,结合个案访谈,分析了不同年级儿童在合作行为上的认知差异及发展特点。结果表明,1, 9-14岁儿童对合作概念的理解有着显著差异,通过方差分析,发现关系要好因素在不同年级间存在显著差异,一起行动,不同任务,主动寻伴三个因素在不同年级存在极其显著性的差异。T 检验发现关系要好纬度上存在显著的性别差异。2,在儿童的合作动机中,情感取向所占比重较大,其次是任务取向,
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