【摘 要】
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学校推进学科专业向应用型深度转变，有效搭建了应用型人才培养的学科专业平台;加强应用型师资队伍建设、实验实训条件建设以及校园基本建设，有效支撑了应用型人才培养;推动人才培养模式改革、课程改革、实践教学改革、创新创业教育改革和教学质量评价机制改革，切实解决了一些关键环节的突出问题，有效提升了专业建设和人才陪养的应用性内涵。事实证明，这些措施相互作用，形成合力，构成了一个运行有序的应用型人才培养的生态系
【机 构】
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滁州学院教务处 滁州 安徽 239000
【出 处】
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全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会
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学校推进学科专业向应用型深度转变，有效搭建了应用型人才培养的学科专业平台;加强应用型师资队伍建设、实验实训条件建设以及校园基本建设，有效支撑了应用型人才培养;推动人才培养模式改革、课程改革、实践教学改革、创新创业教育改革和教学质量评价机制改革，切实解决了一些关键环节的突出问题，有效提升了专业建设和人才陪养的应用性内涵。事实证明，这些措施相互作用，形成合力，构成了一个运行有序的应用型人才培养的生态系统，从而确保了应用型人才培养质量的不断提升。
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