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摄影机数据的转换
【机 构】
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广东省国土厅航测大队
【出 处】
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全国解析测图及正身投影技术学术讨论会
【发表日期】
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1986年期
其他文献
摘 要：我们依据《新纲要》的要求“教师积极引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”和生态式教育的理念，尝试在主题活动中渗透生态式教育的策略研究。幼儿在活动中主动探究、认真思考、不断发现、尽情表达，他们的感觉、审美体验得到激发，想象力、创造力得到提升，自我不断凸显。 关键词：主题活动；渗透；生态式教育；策略；有效性 《纲
【摘要】：元素周期律的教学在高中化学中起着举足轻重的作用，而元素周期律的常规教学过程有些和新课程理念不协调，主要是束缚了学生的创造力，所以需要教师从培养学生的创造力方面对“元素周期律”的教学进行改进。 关键字：元素周期律教学设计培养 陕西省从2007年实施新课改以来，新教材的理念注重对学生的创造力的培养，什么是创造力，创造力就是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事
“兴趣是最好的老师”，在物理教学中，如何让学生爱上物理，是提高学生成绩的关键。怎样让学生对物理感兴趣呢？以下是我在教学实践中总结的一些方法。 一、在新课引入中，通过问题引起学生注意，从而启动学生动脑思考，活跃思维。 教学中充分利用这些问题，可以生动的引入新课，使学生明确本节课要解决什么问题；也可以利用这些问题，使学生联系生活实际，带着问题去学习，寻求解决问题的方法，积极渴望从课堂知识中去找答案
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在讲述鲁教版化学必修1模块阿伏伽德罗定律及其推论时，发现学生很难掌握这个知识点，学生都是死记硬背，而且经常出错，对于这个教学中的重难点我们可以应用理性气体状态方程来解决它，因为阿伏伽德罗定律只是理想气体状态方程的一个推论。 在看理想气体状态方程之前呢！先来了解一下什么是理想气体，理想气体就是：它的分子只有位置而不占有体积，是一个具有质量的几何点；并且分子之间没有相互吸引力，分子之间及分子与器壁之
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为了提升学生的信息素养，对于学生的学习方式，新课程改革所倡导的是资源共享，自主探究，分工合作地学习。一般而言，“合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。”合作学习充分关注教学中的“人”的因素，摒弃了认为学习是个体活动的传统教学观念，强调了人与人之间的合作。这与新课程改革的要求十分吻合，但合作学习也存在一个难点：即学
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初中学生的年龄主要在13周岁—16周岁,这个年龄阶段的特点是年龄小、思维朦胧、好奇心和求知欲较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。从教学实践来看我认为要从以下几方面来把握: 1，问题设计的科学性:问题要紧扣教材内容,联系实际生活, 围绕学习目的,将问题集中在那些“牵一发而动前身”的关
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拈连,即在表达甲、乙两个相互关联的事物时,把适用于甲事物的词语,因势利导地挪用在乙事物身上,而这个词语通常又与乙事物不相搭配,从而取得富有情趣的修辞方式。拈连的构成
经过一个学期的实践，使用课改新教材，尝试课改新课堂，新最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战，要求教师必须以一个全新的观念去审视新课改。在教学过程中，也遇到一些问题，例如课时紧张是新课标实施以来，我感觉最棘手的问题。表现在若按教材顺序，教材安排的内容按部就搬去讲，首先表现出无法安排学生实验，化学学科如果不让学生亲手实验，就失去了他的特征，也就失去了他的魅力。其次，各部分知识都浮于表面
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