【摘 要】
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美国信息技术教育起步很早，早在1985 年，美国的2016 计划就提出了关于信息技术与课程整合的思想，其目的 是提高全体美国人民科学文化素质.20 世纪90 年代中期，加拿大关于信息技术在学科教学中应用的实验研究也充分体现了这种课程整合的思想.日本在20 世纪90 年代后期课程与教学改革中强调在各学段、各个学科中积极利用计算机等信息设备进行教学的做法，也突出地体现了信息技术与课程整合的思想.近几年
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美国信息技术教育起步很早，早在1985 年，美国的2016 计划就提出了关于信息技术与课程整合的思想，其目的 是提高全体美国人民科学文化素质.20 世纪90 年代中期，加拿大关于信息技术在学科教学中应用的实验研究也充分体现了这种课程整合的思想.日本在20 世纪90 年代后期课程与教学改革中强调在各学段、各个学科中积极利用计算机等信息设备进行教学的做法，也突出地体现了信息技术与课程整合的思想.近几年来，我国香港和台湾地区也进行了体现信息技术与课程整合思想的实验研究工作.为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合的教育教学改革.
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