研究目的:"双减"政策出台后,延时课余服务成为学校开设体育特色课程的重要方式之一,既能促进学校体育课程的开展,又能引导学生学习体育运动。游泳即是提高青少年身体素质和心理素质的体育项目,又是广州省高考体育测试的项目之一,不仅能帮助对青少年身心发展具有重要意义。本研究主要目是探究学校游泳教学与俱乐部合作创新。为学校游泳课的开展多元化、专业化提供理论依据,为游泳俱乐部扩大规模、促进学校与社会机构合作寻找契机。研究方法:本研究采用实地调查法、专家访谈法、调查问卷法与文献资料法,对广州市几所中学与天河区内的游泳俱乐部进行调研。研究结果:对于影响广州市各中学游泳教学主要是以教学场地设施、天气原因、学生因素以及被师资匮乏等几个因素有关。通过调查研究发现,广州市广州一中与华师附中两校游泳课开设较好,拥有较好的场地设施和师资。其余学校开设游泳课大多以基础教学为主,学习内容与考核内容较为简单,主要以传授救生技能、蛙泳、踩水为主,对较难的游泳泳姿开设的较少。受教学课时不足、课程时间短、教师专业技能薄弱、考试制度单一的影响,学生普遍对于游泳课性质不高,教师以需完成教学大纲为目的,忽略学生的感受和个性化差异。在"双减"后,学校增设课后延时服务,学生拥有了充足的时间去选择自己喜欢的。对学校增加了游泳课程安排,增长游泳课程时长起到了积极作用。"双减"政策也推动着俱乐部的改革,对其后续的开展迎来了新的契机。响应教育部推动学校与社会展开合作的相关政策,合理利用人才,鼓励学校因体育课专业教师缺失而从社会聘用专业教师进行教学,不单提高了学校体育课教学质量,还为优异体育人才提供就业或副业岗位,符合当下我国体育课开展,有效地解决了学校体育课单一、专业弱的窘境。受疫情的影响,广州市天河区大多游泳俱乐部都处于亏损状态,教练员因业绩、薪资、待遇等问题流失严重,俱乐部因地理位置、房租压力发展遇到阻碍。通过调查发现,许多俱乐部的教练员大多是由体育院校毕业,其最低是二级以上游泳运动员,专业能力强。研究结论:（1）俱乐部教练员具有较强的专业能力,学校可以与邻近俱乐部合作,引进优秀教练员进入学校担任学校日常游泳教学工作。（2）学校可俱乐部与达成约定,租用俱乐部场地和服务,合理增创俱乐部的营收。（3）开展比赛,响应总书记"以赛代练"的号召,以此激励学生参加游泳课的兴趣。（4）与俱乐部学员增加交流,互相促进,互相学习。