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从已有的高中信息技术教材评价体系出发，以评价体系中的评价指标体系和评价工具为基础，通过广泛调查和相关计算方法，确定教材评价指标权重。利用模糊数学的方法，对已通过审查的2套普通高中信息技术课程标准实验教材(必修)进行了评价。最后，以等级的方式呈现评价结果，为新教材的开发与实施提供可借鉴的观点。