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本文主要介绍清华大学电工电子基础课程教学基地的组成、定位与建设情况。提出了层次化的基础课程教学体系和分阶段、带穿插、四年不间断的实践教育体系;分析了设计型、研究型实验的差别,以及自主学习模式的形成;强调学科基础与科研积累对基础课程尤其是实验教学的支撑作用;研究了实验独立设课的条件、实验教材与指导书之间的关系。最后提出一流教学基地示范作用的三个主要方面。