论文部分内容阅读
校本研修已成为教师专业发展的基本途径。多向循环互动教师专业发展理论作为一种研究范式，实现了"理论(校本研修理论)一机制(校本研修机制)一实践(教学实践情境)"三环节的循环互动。它强调教师专业发展内容的多向性与循环互动性，并在这个循环互动的系统中达到螺旋上升的效果。构建多向循环互动教师专业发展教师专业发展模式，旨在起到这样一种积极的理论与现实意义：更新、丰富教师专业发展的有效理论，为教师专业发展提供操作性强的理论依据、方向与目标；重新发现教师的职业及本身价值，促进教师队伍建设。