【摘 要】
：
笔者通过问卷调查报告从学生的角度出发来调查北京东城区小学生对学校及学校文化、班级文化的认可程度；关于民族精神和时代精神认知方面的调查；关于德育课程建设方面的调查；关于教师个人素养和家校协同的调查等情况，以期为实现国家、地方、校本德育课程的整合，充分发挥德育课程的育人功能，促进德育课程的和谐发展提供参考。
【出 处】
：
北京市东城区教育委员会,天津市南开区教育局
论文部分内容阅读
笔者通过问卷调查报告从学生的角度出发来调查北京东城区小学生对学校及学校文化、班级文化的认可程度；关于民族精神和时代精神认知方面的调查；关于德育课程建设方面的调查；关于教师个人素养和家校协同的调查等情况，以期为实现国家、地方、校本德育课程的整合，充分发挥德育课程的育人功能，促进德育课程的和谐发展提供参考。
其他文献
本文针对如何在语文学习中育德在育德中进行语文训练提出了建议：认真解读教材，准确挖掘课文中的育德元素；抓住关键词句，在语文学习中自然育德；创设育德情境，在育德中进行语文训练。
有效的主题班会课要与学生的现实生活对接。班会课的主题、素材应来源于学生的现实生活，教师要引导学生解决现实生活中的道德问题，并努力促进学生的道德发展、生成道德智慧，从而引领学生过一种有意义的幸福生活。一方面，要基于道德利益权衡的视角，带领学生探讨各种可能道德行为对他人、对自己的利害得失，并进行一种积极、审慎的道德抉择；另一方面，要引领学生发现现实生活中的美和善，体悟道德的力量与美好，从而形成一种对真
为继承和弘扬中华五千年文明古国的传统文化，提高民族的人文精神和道德素质，培养符合时代需要的建设者和接班人，红旗一校以开展经典诗文诵读活动为引领，努力创建"诵读经典，德化心灵"为特色的学校。以丰富师生的文化底蕴，陶冶师生的情感，润化师生的心灵，发展师生的个性。全面提高和培养红一人的文化素养和道德情操，塑造红一精神，打造红一品牌。力求德育教育知行合一，利用有效的教育载体，促进学生健康成长。
本文对农村小学德育校本课程的开发与实践经验进行了总结：开展读书活动，促进学生明理；开展实践活动，体验道德情感；反思提升，内化道德行为。
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。党的十六大提出"把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程"。因此，深化民族精神的研究，在实践上开展弘扬和培育民族精神的探索，已成为具有时代意义的重大课题。南山小学自1946年建校以来始终将德育创新作为促进师生主动和谐发展和学校实现跨越式发展的重要举措扎实推进。近年来，我们把弘扬和培育民族精神作为学校德育创新的重要内容，弘扬民族美
本文针对如何在小学语文教学中渗透德育教育提出了建议：建立平等的师生关系，创设和谐的课堂氛围；充分利用教材的编排，有目的地进行德育教育；组织丰富的语文课外活动，进行延伸拓展；教师应以身作则，率先垂范。
本文通过调查问卷的方式，从学生的视角反观我校在校园文化建设、活动实践、师生关系、课堂教学、家庭教育等维度的现状，并在此基础上对我校德育工作的现状和德育效果进行综合分析，为探索德育课程建设的新机制、新途径、新模式和新方法，进一步完善我校德育工作体系，提升德育实效，开拓德育新局面提供借鉴。
本文通过调查问卷的方式了解目前学校德育工作的状况，进一步寻求学校德育工作在实施中存在的问题，并针对学校德育工作的进一步发展提出了对策。
本文通过问卷调查的方式从学生的角度出发来调查关于学生对学校文化的认可程度；关于班级文化建设方面的情况；关于民族精神和时代精神的认知；关于德育课程建设方面(课程设置、学生的接受情况、德育课程形式、德育课程途径、德育课程考评方式等)的情况等，结果表明：将社会主义核心价值体系融入到学校教育的全过程，将校园文化建设与德育工作有机结合起来，让校园文化建设渗透到德育工作的方方面面，学校德育教育的发展方向。
《古道品茶香》校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和书法特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。课程设置灵活的《古道品茶香》校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的