【摘 要】
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本研究立足于特殊教育工作的特殊性,探讨了特教教师群体的工作取向类型、分布特征及其与工作满意度之间的关系。222名特教教师有效参与了工作取向的问卷调查,经验证性因素分
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本研究立足于特殊教育工作的特殊性,探讨了特教教师群体的工作取向类型、分布特征及其与工作满意度之间的关系。222名特教教师有效参与了工作取向的问卷调查,经验证性因素分析建构了工作取向的三维(生计、晋升和价值/意义)理论结构。通过聚类分析,发现特殊学校教师的工作取向有四种类型,即志业型、事业型、职业型、边缘型。志业型教师(约占14%)以工作取向的价值维度得分最高为特征;事业型教师占多数(约为64%),在晋升维度分数最高;职业型教师(约占6%)则以生计维度高分为特征;边缘型教师(约16%)仅对工作取向的生计焦点稍有在意,除此并无他求。最后,本研究还对不同工作取向类型的教师的工作满意度进行了差异比较,志业型的教师工作满意度最高,其次是事业型,职业型的教师满意度最低。对工作满意度产生影响的回归分析进一步表明工作取向中的价值/意义因子具有强烈的预测作用。
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