数学绘本是将儿童文学的优势与数学教学结合的产物。数学绘本将许多抽象的观念以故事脉络、图片呈现的方式具体化。数学绘本整合于数学课程中能让数学课非常的生动,好的文学作品能创造积极的数学学习环境,也能在课堂中结合生活经验;适合小学阶段的绘本能有效提升、扩展学生对抽象数学概念的理解。数学绘本能够提供非常适宜小学生获取基本数学活动经验的情境。本文对数学绘本的研究进行了梳理,并就数学绘本相关教学活动背后的心理机制进行了探讨。另外,本文还结合北京市部分小学基于数学绘本进行的教学实践案例进行了分析。研究发现:数学绘本作为一种教学活动的信息载体,其背后的心理机制仍有待进一步挖掘;数学绘本的使用条件随着其应用中出现的问题愈发凸显;数学绘本的编制可以考虑与校本课程结合,实现本土化、本地化;数学绘本的学习过程自然地融合了自主学习、体验学习、研究性学习等元素,同时数学绘本可以比较自然地强化学习动机,更容易地与研究性学习、小组学习等学习形式结合;数学绘本的恰当使用需要考虑其内容的认知水平及其逻辑关系的复杂度是否与学生的认知水平匹配;数学绘本作为教学材料,其内容的选择以及使用的方式非常关键;小学教师应用数学绘本时内容选择的原则缺乏;数学绘本与现有教学体系结合存在一定困难。本文最后对上述问题提出参考性建议。