强化学科专业建设是推进任职教育改革的关键

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  推进学科专业建设是深化任职教育改革的关键。当前,任职教育院校学科专业建设还处于探索阶段。在学科专业建设中,院校首先需要明确学科专业建设的主要任务,把握学科专业建设的基本思路原则及在学科专业建设过程中应采取的主要措施。同时在实施学科专业建设中,应正确处理建设中的各种关系。
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人才培养质量是院校教育的核心内容。第十四次、十五次全军院校会议后,任职教育成为军队院校教育的主体。本文从教育观念、顶层设计、教育内容、师资力量及评价机制等方面对提升军队院校任职教育人方培养质量谈了几点思考。
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中级任职培训与军事类硕士研究生教育融合式培养是一个新生事物,没有现成的经验可资借鉴,需要持续深入的理论研究及不断的探索实践,方能摸索出一套行之有效的方法路径。为此,在分析融合式培养基本含义的基础上,提出了融合式培养应区分类别采取不同的融合方式,并合理构建融合式培养的保障体系。
对学生来说,考核既是检测学习效果的重要尺度,也是引导学生正确学习的指挥棒;对教师来说,考核不仅是检测教学质量的重要尺度,也是指导教师进一步改革和完善教学的依据,考核是教学过程中不可缺少的重要环节,在教学中发挥着重要作用。军校继续教育采取的专题式教学不同于传统的教学模式,其考核方法也应该不同于传统的考核方法,在此,结合作者多年的继续教育教学经验,分析了专题式教学的特点,并介绍了“一纸开卷”式考核方法
高校的基本任务是教学,而教学质量是高等院校的生命线。高校教师最基本的职责就是通过教学给社会提供有用的知识人才。为了达到预定的教学效果,除了课前教师个人精心地备课、试讲或说课,课堂上进行启发式地讲授,课后的反思也是至关重要的,根据笔者多年的教学经验,对什么是有效教学,课后反思的内容以及课后反思在有效教学中的作用提出了几点自己的看法。
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根据士官目前在部队中所处的地位和作用及其自身特点,提出构建和完善士官继续教育体系的必要性;分析了目前士官教育训练中的基本状况,指出加强士官继续教育的紧迫性。在阐述继续教育本质特征的基础上,论证了士官继续教育应集中体现的五个特点:办学方向的一致性、办学宗旨的服务性、教学内容的交叉渗透性、教学形式的灵活多样性和教学对象的广泛性。
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