论文部分内容阅读
压铸法制造金属基复合材料
【出 处】
：
中国航空学会金属及其陶瓷基复合材料学术会
【发表日期】
：
1985年期
其他文献
新课程实施以来，新的教学理念不断深入，迫使我们改进教学方法，以达到与时俱进。这就要求我们广大教师充分挖掘好教科书，创设问题情境，全面理解概念；引导学生关注课本，以达到活用图表模型，培养学生整合信息能力；启发学生构建知识网络，有效进行知识运用；同时引导进行合理设计实验，不断培养学生创新潜能，从而实现学生乐学、善学。下面，我结合自己多年的教学经验谈一些看法，以供读者参考。 一、创设问题情境，全面理解
摘 要： 互动探究实验教学是新课程标准理念下的一种新的教学模式，是对传统实验教学模式的挑战，在培养学生自主学习和合作探究精神方面具有重要的现实意义。本文简单论述了生物实验互动探究教学的原则，并以具体实验探究案例阐明互动探究实验教学的构建过程。 关键词： 新课程理念 生物教学 生物实验 互动探究教学 新课程理念下的生物教学，强调构建互动的师生关系，创设能引导学生主动参与的教育环境，注重学生各
STS是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的英文缩写。高中《生物课程标准》要求对学生进行STS教育，目的在于突出科学、技术和社会之间的关系，培养学生的未来意识和参与意识。为此，我在生物课堂教学中进行了渗透ＳＴＳ教育的初步尝试。 一、使学生了解STS教育的含义。 有效地进行STS教育渗透，首先必须使学生了解STS教育思想，以及科学、技术、社会三者之间的关
对比研究了喷射法与负压铸渗法制备颗粒增强钢基复合材料的特点与工艺要点。结果表明：喷射法适合作较小粒度增强钢基整体复合材料，但颗粒分布的宏观与微观均匀性较差，有待进一步