知识共享:教师专业发展的推动剂

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  教师知识在教师专业发展中起着重要作用,教师知识主要包括明言知识和缄默知识,其中缄默知识(主要是实践性知识)的差异是教师专业能力差异的主要原因,而教师知识共享可以有效促进教师专业发展,作为教师专业发展主要阵地的学校应该采取促进教师知识共享的有效策略,以此促进教师专业发展。
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随着教育与课程变革愈渐深化,创造相应的社群合作性情境支持教师持续学习以改进教学实践成为当前学界讨论的话题.本文基于中国大陆新课改背景,通过对W,F两初中学校教师透过校本教研持续学习过程及内容进行探究与分析,发现教师透过校本教研的学习成效反映在其不同的知识建构水平上.不同校本教研社群情境中教师学习的内容广度、深度以及学习过程中的社会性互动等不同都影响到教师学习过程中的知识建构.
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