论文部分内容阅读
浅谈“一次风温”界限
【机 构】
：
武汉市冶金机械厂
【出 处】
：
中国金属学会第四届热能与热工学术会议
【发表日期】
：
1986年期
其他文献
摘要：生物是初中学生必须学习的一门课程，它也是保证学生在初中阶段能够了解万物起源的课程之一，因此进行生物教学时，必须保证教师的教学能够引起学生的兴趣。同时，又因为在初中升学考试中，生物也占据着较为重要的分值，所以在教学的过程中，教师要保证通过有效的教育手段，提升学生的学习兴趣，进而帮助学生在学习的过程中，能够真正掌握生物学科的知识和技能。 关键词：初中;生物;教学;兴趣 一、 前言 生物其实
摘要：随着新课程标准改革的深入推进，许多先进的教学模式和教学方法逐渐进入初中课堂。初中阶段学生身心发展具有阶段性和个体差异性，积极转变教学观念和教学方法有利于提高学生的学习效果，促进学生的个体发展。初中物理是初中教学中的重要学科之一，能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力和实践探究能力。但是由于初中物理知识具有一定的抽象性，对于部分学生来说学习的难度较大，教学效果不佳。因此为了提高初中物理的教学质量，积
英国著名教育家洛克说过: “一切教育都归结为养成学生良好的学习习惯,往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”英语学习是一个漫长的积累和提高的过程,长期的过程就需要产生持
摘要：随着教育的不断发展和新课标理念的不断推行，对学生获取生物知识的科学方法，领悟生物科学研究教学提出了更高要求，也成为生物教学的重点和难点。生物学核心素养是科学探究，例如：科学分析与科学总结等等。如何有效的在初中生物学进行科学探究教学，培养学生生物核心素养和科学探究已经逐渐成为广大初中生物教学工作者的重点研究课题。虽然初中生物科学探究教学受到了广泛重视和开展，但是在进行科学探究教学过程中仍然存在