采用不良同伴交往量表、网络游戏成瘾量表、意向性自我调节量表及师生关系量表对1341名初中生进行调查(平均年龄12.91岁,标准差为0.58),考察了意向性自我调节在初中生不良同伴交往与网络游戏成瘾关系间的中介作用,以及师生关系在这一中介过程中的调节作用。本研究采用Hayes(2013)提出的PROCESS for SPSS的Model 59进行有调节的中介效应模型数据处理。结果发现:(1)在控制性别、年龄、父母受教育水平、家庭人均收入(社会经济地位)等人口学变量及冲动性特质水平后,意向性自我调节显著中介初中生不良同伴与网络游戏成瘾之间的关系。即不良同伴交往通过削弱意向性自我调节从而增加青少年的网络成瘾行为;(2)师生关系显著调节中介路径"不良同伴交往→意向性自我调节→网络游戏成瘾"的前半段,即不良同伴交往通过削弱意向性自我调节进而增加网络游戏成瘾的中介效应在高师生关系初中生中显著。然而,在低师生关系初中生中该中介效应不显著。上述研究发现表明,青少年的不良同伴交往会降低青少年意向性自我调节,从而使得青少年更容易形成网络游戏成瘾的问题行为;此外,师生关系的高低会影响不良同伴交往对意向性自我调节的风险,继而对初中生网络游戏成瘾产生间接的效应。所以,在制定干预策略时,可以通过减少不良同伴交往、提高青少年的意向性自我调节能力来减少青少年的网络游戏成瘾行为,并且注意师生关系在其中的影响。