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[目的]本研究探讨了母亲讲故事的方式与高功能孤独症儿童心理理论能力的关系。[方法]12名高功能孤独症儿童及其母亲参与实验；孤独症儿童完成区分愿望、区分信念、意外内容错误信念任务；母亲讲述两个连环画故事，对他们的讲述内容进行编码，包括所用认知词汇、情感词汇和知觉词汇以及对这些词汇的解释。[结果]孤独症儿童区分愿望任务的通过率显著的高于区分信念、意外内容错误信念任务；母亲对认知词汇的解释与孤独症儿童区分信念、意外内容错误信念任务的成绩相关显著，母亲讲述故事的方法的各项指标与孤独症儿童区分愿望成绩不显著。[结论]母亲在讲故事时对认知词汇的解释频次与孤独症儿童的信念理解有显著关系，这对家庭中父母训练孤独症儿童社交技能有重要的临床指导意义。