数据驱动学校变革的淮河实践

来源 :第三届全国数据驱动教学改进专题研讨会暨第十二届郑州市校本教研推进会——中原区 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoshuanshuan521521
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区域教育质量健康体检,用科学的测量手段和评估方式为教学诊断提供了详尽的数据支持.为了挖掘教育质量健康指数背后的丰富信息,使教育质量健康体检成为直面问题、勇于改进、不断提升教育质量、促进学校内涵发展的载体,学校在对比分析解读数据中选定师生关系、亲子关系等问题,采用问卷调查、教师座谈、家长访谈等不同形式开展研究和改进,经过三年的实践,学校健康指数全面提升,成效显著.
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这里所称的公安档案信息是指在开展各项公安档案活动中产生的,传递档案工作动态新闻,提供档案利用服务情况,经加工整理而成的一切消息.公安档案信息是参助领导决策、沟通各级各部门工作的有效手段,是档案管理部门了解掌握下情、开展指导培训、推广经验做法的平台载体.我局自2002年开通档案网站以来,共通过网站发布各类档案信息2万余条,上报省厅管理中心1.5万余条,录用近6千条,档案信息工作始终在全省公安系统保持
国编史,方修志,族续谱.有姓氏就有宗族,有宗族就有后裔.续修《家谱》的目的是为"叙本系,述始封""明世次,别亲疏",《家谱》是考据家庭血统与历史的重要文献,也是地方史志的重要内容,如今越来越多的人开始寻找、继续承载着家族历史的家谱,尤其是一些老人,寻根的愿望尤其强烈,在民间义兴起了一股“寻根修谱”的热潮,截止2016年,常州共修谱600多部,这两年数量成倍翻番。其中90%都在农村地区,也有城里人开
随着社会事业的不断发展,家庭档案呈现出快速增长之势.平民家庭档案是平民家庭及家庭成员在生活、学习、工作及各种活动中形成的归属个人备查的文字、图表、音像及其它各种形式和载体的历史记录.平民家庭档案与名人家庭档案相区分,具有为平民保存历史和提高社会档案意识双重作用,提出要家庭应确定一名家庭成员负责家庭档案的收集、整理、保管和利用,档案行政部门主动宣传、及时介入帮助传授整理方法,加强平民家庭档案的安全保
《基础教育课程改革纲要》指出,"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展".郑州市中原区特色实验小学从2015年开始,在区教研室的指导下,尝试在一年级学生中进行学业评价改革.由"多元综合评价"取代"单一纸笔测试",将"分学科游园评价"统整为"情境体验式评价".以学校足球特色为依托,创设"足球盛宴、精
面对日新月异、充满自由创新冲动的学校新生态,面对学生不断增多的超大班额,怎样保障课程实施的质量,评估课程实施的效果,保证课程的设计和实施支撑学校的育人目标?学校以一年级各学科、三年级英语等起始学科为抓手,构建服务于学生发展的过程性评价体系,力图通过过程性评价落实学习任务,养成反思的习惯,帮助学生认清努力的方向、明确前进的目标.用评价的数据更好地记录每个学生的成长轨迹,为实现我校的育人目标助一臂之力
伴随着中国新课程改革的逐步实施与推进,在整个国家教育体系中产生了多方面深刻而具体的转变,而这其中评价体系的转变也是最为引入注目的一个方面了,它是课程改革成败的关键环节,在进行课程改革的同时,也必须进行相应的评价体系的变革.因此,在这一现实大背景下,结合新课程改革的理念,根据我校的学生具体实际情况,构建有利于学生全面发展的巴士币师生评价系统.建"巴士币"评价体系,从非智力因素的评价和学习过程评价入手
我校地处城乡结合部的农村,按照郑州市教育局的整体安排,根据中小学教育质量综合评价改革郑州实验区确定的区域教育质量综合评价指标框架,即学生发展的五大维度:品德发展、学业发展、身心健康、兴趣爱好、学业负担,以及影响学生发展的四大因素:学生因素、学校因素、家庭因素和社区因素,学校整合各方资源,传承历史文化,在整体上积极探索和推进.同时,依据"区域教育质量健康体检学校报告"和绿色评价提供的线索,选取学业负
中原区数据驱动教学从数据中科学地诊断学校教育中存在的真问题,促使教育者从经验性决策走向证据型决策,以此手段科学促进教育教学改革,推动学校的品质教育,促进中原教育的内涵发展。
作为郑州市的教育强区,中原区在基础知识教学上与郑州市及其他区相比,具有明显优势,但是学生在语言文字的综合运用方面的能力却巫待提升。因此我们透过数据分析,将“学生语言文字运用能力的缺失”定为此次基于数据分析发现的核心问题。发现问题后,努力探寻造成学生语言文字运用能力缺失这一现象的成因。通过认真研读区域健康体检报告调查问卷、走进课堂听课调研、与一线教师及学校分管语文教学的业务领导交流座谈等多种方式。
文章透过数据明确中原教育品质的核心问题,全面落实国家课程三级管理体系,出台《中原区教育体育局关于加强课程建设工作的意见》,并通过系列培训指导学校对国家、地方、校本课程进行整合,出台学校总体课程规划,做好顶层设计。基于数据,改变教学方式,打造品质课堂,基于数据,多元评价,培养品质学生。