【摘 要】
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高职学前教育专业理论型课程的教学现状呈现出“理论当家,实践缺位”和“实践当家,理论缺位”的两种不良倾向.“问题再现”式教学模式是在教师拟定合理的教学问题群基础上,引
【机 构】
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襄阳职业技术学院 人文艺术学院,湖北襄阳441050
【出 处】
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湖北省高教学会产学研合作教育专委会第四届年会
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高职学前教育专业理论型课程的教学现状呈现出“理论当家,实践缺位”和“实践当家,理论缺位”的两种不良倾向.“问题再现”式教学模式是在教师拟定合理的教学问题群基础上,引导学生自主学习,学生以还厚学前教学情境、再现教学现场、模拟学前教学的方式来回答教学问题,最后教师评价总结,帮助学生充分理解和掌握理论.它是“教学做一体化”在理论型课程教学中的创新运用.这种教学模式满足了理论型课程教学的两个需求向度,实现了理论与实践的有机结合,也为其他专业的理论型课程的教学改革提供了一个有益的思路.
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