论文部分内容阅读
试论开发区的生态建设
【机 构】
:
大学环境科学中心
【出 处】
:
中国环境科学学会第三届全国青年学者学术交流会
【发表日期】
:
1996年期
其他文献
十年以前,我还仅仅是一位年少轻狂、懵懂无知的高中学生;十年以前,我还正与成千上万的高考学子埋头苦学、争过独木桥;十年以前,我们深受“应试教育”的折磨;十年以前,我们还不是学习的主人,我们只能被动地接受学习,我们背负沉重的学业负担,我们体验不到学习的乐趣,我们的课堂除了枯燥就是乏味…… 如今,我成了一位教师,成了一名光荣的基础教育一线工作者。回顾这十年来,党和国家的教育事业在这短短的十年之间发生了
期刊
旱育秧大田栽培管理的基础是“苗”,重点是“根”,目标是“穗”。要不失时机把握这三个环节,落实各项技术措施,达到降低生产成本、早熟高产的目的。 1.重施基肥,多施有机肥
有孔地膜有孔地膜能显著改善土坟通气条件,减少农民使用时在薄膜上扎眼的工时,能促进根的活力和代谢强度,且使地上部分叶绿素明显增加,延缓作物的早衰,品质得到明显改善,数量增加24%,增
该文对比分析了稻—萍—蟹田生态系统的能流、物流和价值流。结果表明,稻—萍—蟹田生态系统有机能输入占人工辅助能输入的9.29℅,比普通稻田生态系统提高7.34℅。人工辅助能产
物理是高中一门重要学科,但学生普遍认为物理难学,原因何在?难在梯度大,难在学生能力与高中物理教学要求的差距大,难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。因此,高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中物理教学的衔接,才能提高高中物理教学质量。 一、初高中知识的衔接 初中物理学习的物理现象和
期刊
【摘要】本文从组建科学的合作探究小组,强化组员合作探究意识,培养良好的合作探究习惯,明确师生的角色定位,建立科学的评价制度等几个方面探讨了数学课堂如何有效开展“自主合作探究”学习。 【关键词】自主合作探究学习有效 《数学课程标准》中指出:“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”在课程实施方面,把改变学生的学习方式作为教学改革的重心,大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式。“小组合作探究
【摘要】在化学教学过程中,会遇到一些后进生,他们思维能力偏低,是提高整体化学教学水平的一大障碍。化学后进生形成的原因主要是对化学学习没有兴趣,没有良好学习习惯。激发后进生学习兴趣,传授正确的学习方法,培养持之以恒的品质,能够有效地转化化学后进生。 【关键词】化学教学后进生学习兴趣学习方法教学质量 初中化学是学生第一次接触化学,每个学生都带着好奇感进入初学阶段。大多数学生都能掌握,但有部分学生学
《新课程标准》强调数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事实出发,为学生提供观察和操作机会,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力。要培养学生的应用数学知识的能力,教师就必须在课堂教学中培养学生有应用数学知识的意识。有了应用数学知识的意识,学生就会自觉把获得的数学知识运用到实践中去。为了增强学
期刊