【摘 要】
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目的:探讨外显谦虚心和内隐谦虚心的情境启动效应。方法:(1)采用调查问卷的形式来进行情境启动,问卷分为"积极启动问卷"、"中性启动问卷"与"消极启动问卷"。(2)采用3(启动条
【机 构】
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杭州师范大学教育学院; 合肥师范学院教师教育学院;
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目的:探讨外显谦虚心和内隐谦虚心的情境启动效应。方法:(1)采用调查问卷的形式来进行情境启动,问卷分为"积极启动问卷"、"中性启动问卷"与"消极启动问卷"。(2)采用3(启动条件)×2(内隐与外显测验)×2(男、女)的混合实验设计,外显谦虚心测量采用自编的《大学生谦虚心问卷》,内隐谦虚心测量运用Inquisit2.0软件编制的单类内隐联想测验(SC-IAT)完成。(3)研究对象为合肥师范学院大学生79人(男41人,女56人),年龄20.35±1.66),被试随机分积极启动组,消极启动组,中性启动组。结果:(1)对大学生外显谦虚心得分的性别与启动条件的多因素方差分析,发现性别主效应不显著;启动条件主效应不显著;性别与启动条件的交互作用不显著。(2)内隐测验结果发现不相容测试的平均反应时显著高于相容测试;积极启动条件、消极启动条件、中性启动组的差异均非常显著,所有条件下的不相容任务的反应时均显著高于相容任务下的反应时。(3)不同启动条件下的外显谦虚心测验与内隐谦虚心测验只存在较弱的相关性,并没有因为启动条件的不同而产生显著的差异性。结论:(1)外显谦虚心与内隐谦虚心在大学生群体中均具有普遍性。(2)外显谦虚心与内隐谦虚心之间相关不显著,二者彼此分离,属于两种不同的结构。(3)外显谦虚心对具体情境不敏感,表现出了跨情境的一致性;内隐谦虚心具有一定的稳定性,但也对情境具有敏感性,受情境变化的影响。
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