桥接血管的游离皮瓣一期修复肢(指)皮肤伴血管缺损

来源 :全国手部功能重建研讨会、中华医学会手外科学分会华北地区第十届手外科学术会议暨内蒙古自治区第三届手外科学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fanmw960
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  目的 总结桥接血管的游离皮瓣在急诊中修复肢(指)血管及软缺损的临床效果。方法 2000年10月-2011年11月,采用桥接指动脉的动脉化静脉皮瓣修复手指血管及皮肤软组织缺损9例,桥接尺(桡)动脉和指动脉的足背皮瓣修复手掌血管及皮肤软组织缺损3例,桥接肱动脉或桡动脉的小腿内侧皮瓣修复上臂或前臂血管及皮肤软组织缺损各1例。结果 14例皮瓣中13例完全成活,1例出现部分表皮坏死,脱痂后愈合。术后随访3个月~4年,皮肤质地、厚薄均满意,所有皮瓣均未出现硬化、挛缩、影响关节活动的现象。结论 桥接血管的游离皮瓣是目前修复肢(指)皮肤伴血管缺损的一种较理想的方法。
其他文献
《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动.作为教师,应在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性能在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,能展现出生
期刊
  Background: The compound nerve action potential (CNAP) has been applied to diagnose and evaluate the extent of nerve injury intraoperative.But it has not be
会议
在数学中理解“或”的含义要慎之又慎:因为其含义有下面的三种,所以理解“或”的含义要区别对待.本文将举例说明“或”的这三种含义及其对应的用法.
如何给学生满意的课堂?直至参加骨干教师培训,来自南通市开发区实验小学的胡晓丽老师解开了我的疑问,她认为是本真课堂.何为本真,就是让学生在快乐学习中体验真实、有效的课
期刊
  目的 通过猪小肠粘膜下层(Small Intestine Submucous,SIS)复合骨髓间充质干细胞(bone mesenchymal stem cells,BMSCs)修复鼠跟腱缺损的实验,进一步探索SIS在完成肌腱组
会议
在课程改革逐步深入的过程中,教师积极探索课堂教学的新模式,突出学生的主体地位,让学生参与数学学习活动的过程,体现数学知识的形成过程,充分遵循数学学科的特点,小学生数学
期刊
从小学的英语教学实践来看,传统的授课方式逐渐淡出课堂,学生的主体地位越来越凸显,教师更加关注趣味化课堂的打造.将语音绘本应用到英语语音课堂上,不仅可以拓展教学内容,还
美国西北大学的研究人员设计出一种用于金属及其合金3D打印的两步法技术。这种新方法不使用传统的大型粉末床和电子束,而是使用液态油墨与熔炉,制造速度更快、成本更低、材料
科学教学是幼儿园教育的重点内容,小组合作学习模式的引入,能够加强幼儿之间的交流与合作,培养幼儿善于观察和思考的良好习惯,保证科学教学活动的有效性,推动幼儿的良好发展.
期刊