【摘 要】
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英语教学采用多媒体设备辅助教学其实是由来已久。早在世纪初期，录音机、幻灯机等已作为辅助工具已为我们的英语教学服务。随着现代教育技术的不断发展和现代信息技术的不断普及，多媒体辅助教学的概念已从早期的电化教学发展为计算机辅助的多媒体教学。世纪年代后，由于数字化技术以及信息和网络技术，计算机的功能发展进入了非常高级的尖端时代，在教学上，计算机再也不仅仅是辅助教师改进教学手段的工具，而是能够全方位、立体式
【机 构】
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福建省尤溪县文公小学 福建省三明市尤溪县文公小学
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
英语教学采用多媒体设备辅助教学其实是由来已久。早在世纪初期，录音机、幻灯机等已作为辅助工具已为我们的英语教学服务。随着现代教育技术的不断发展和现代信息技术的不断普及，多媒体辅助教学的概念已从早期的电化教学发展为计算机辅助的多媒体教学。世纪年代后，由于数字化技术以及信息和网络技术，计算机的功能发展进入了非常高级的尖端时代，在教学上，计算机再也不仅仅是辅助教师改进教学手段的工具，而是能够全方位、立体式地提高教学效果的主体，可以说已远远超过了其在教学中的辅助功能。我国教育部的《关于外语专业面向21 世纪本科教育改革的若干意见》指出："21 世纪外语专业人才的培养目标和培养规格以及教学内容和课程建设的改革都需要通过教学方法和教学手段的改革才能得以实现。""广播、录音、投影、电影、电视、录像、计算机、多媒体和网络技术的利用和开发为外语专业教学手段的改革提供了广阔的前景。"
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