【摘 要】
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进入21世纪新的历史时期,通识教育以培养和谐发展的人为理念,从身心、智力、审美和情感意识、个人责任和精神价值等多方面整合人类个体知识。本文主要从如何提高高校通识教育的质量的目的，探讨通识教育应关注的几个问题，即应进一步强化大学通识教育意识，同时要构建科学、合理、可行的通识教育课程体系和教学方法，并加强通识课程师资队伍建设，加强通识课程选课的指导性等。
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进入21世纪新的历史时期,通识教育以培养和谐发展的人为理念,从身心、智力、审美和情感意识、个人责任和精神价值等多方面整合人类个体知识。本文主要从如何提高高校通识教育的质量的目的，探讨通识教育应关注的几个问题，即应进一步强化大学通识教育意识，同时要构建科学、合理、可行的通识教育课程体系和教学方法，并加强通识课程师资队伍建设，加强通识课程选课的指导性等。
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科技评估活动通常被人们认为是科技中介服务活动，而科技评估的实践表明，它实际上是一类知识创新活动，本文从知识创新特征和知识创新内容两个方面对其内涵进行详细分析，阐明这一新的观点。
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